小场地也能增强学生体质

我们河东区李地大街小学体育教学活动场地小,能否增强学生体质?就此问题我搞了一年多教学实验,作了研究、探讨。研究对象我选择本校四年(1)班为实验班,四年(2)班为对照班。这两个班学生的身体素质和体能基本相近。从1983年开始,进行了一年的对照训练。     

改革体育教学 增加体育作业

一、问题的提出学校体育教学与其它学科教学基本相同,都是通过教师教与学生学来完成教学任务,但为什么学生在掌握文化知识方面要比掌握体育知识方面好一些呢?原因是多方面的,主要是学生重文轻体,认为上体育课是玩,无须动脑筋,上体育课只对有兴趣的练,不愿听讲,更不愿听教师分析动作的重难点,所以学生掌握不了应会的知识。另外,每学年学生有寒暑假近两个月之久,在假期里,绝大部分学生中断了体育锻练,从开学初的体育课上反映出大部分学生体质水平均有不同程度的下降。少年儿童正处在生长发育的兴旺时期,如果给他们布置一些体育锻炼作业,使他们常年坚持     

人体构造操

<正> “人体构造操”简单易学,适合于小学低年级,尤其适合于新入学的儿童学习。构造操只用:头、眼、耳、鼻、口肩、臂、肘、腕、手胸、腹、背、臀、腰髋、腿、膝、踝、脚二十个字将人体的构造概括起来,不仅能锻炼身体,而且能使学生准确地掌握身体各部位的名称,便于后续的队列和技术动作的教学。