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刘庆来 《现代教育管理与教学》2007,(3):95-95
比较是把一些事物的个性属性加以分析整理,而后确定它们之间的同异的逻辑思维过程。运用比较,一方面以对于事物属性的感知分析综合为前提,另一方面,它又为抽象概括过程的展开提供基础,因此,比较是促使思维向客观接近的重要环节。 相似文献
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当前初中数学课堂存在课堂气氛不活跃、学生对教学内容不感兴趣、思维能力与学习成绩得不到提高等问题,这些问题的存在表明当前教学质量仍有待提高。本文就教学质量的提升提出了几点对策,望对各位教师有所帮助。 相似文献
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纵观当今小学数学教坛,课改无疑是广大教师关注的焦点。在新课程改革下,生本教育的今天,如何培养“后进生”的创新思维能力是摆在每位教师面前的一道难题。每个班的学生的学习情况都不可能均衡地发展,都存在着优等生、中等生、后进生,尽管程度不同。 相似文献
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