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落实学生的主体地位，发挥学生的主观能动性、自主性和创造性是素质教育区别于应试教 育的标志，素质教育要求我们把研究学生的学习方法、能力培养放在显著的位置，使学生成 为发现者、探索者，充分发展学生个性。为此，我们在教学中对自主学习历史做了尝试。自主学习历史课主要有以下几种方式：问题引导方式：教师应根据教学内容设计一系列由浅入深、循序渐进的问题，以问题引发 学生的动机与行为，这样教师备课的重点应由备知识转向备问题。认知活动方式：以问题来引发学生的学习动机，促使其展开自学活动。如查阅有关资料、 比较分析、独… 相似文献
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