概念整合视阈下自然意象的研究——以苏轼离别词《沁园春》为例

运用Fauconnier和Turner等学者提出的概念整合理论,在概念整合理论的视角下对苏轼离别词中的自然意象进行解析。在释读过程中,通过组合、完善、扩展等一系列认知活动,对苏轼代表作——沁园春进行在线构建,由此证明概念整合理论有助于理解苏轼离别词中的自然意象,从而为研究中国古典诗词提供了一种新的认知工具。     

浅析贬谪诗中的词汇衔接功能

词汇衔接是语篇衔接中的一个重要衔接手段,为篇章的连贯提供了基础。词汇在语篇中行式上的衔接体现了作者的交际意图,具有丰富的表达功能。在综合各种词汇衔接分类的基础上,深入探讨重复、同义、反义、上下义、搭配等词汇衔接方式,主要分析他们在贬谪诗这种特殊文体中的衔接功能。旨在进一步理解贬谪诗语篇的文体风格,从而更好地把语篇语言学的理论语用到实践中去。     

寻——写给默默耕耘的教师们

如果你在原野寻不见她的倩影你就从天上闪烁的繁星中去找寻她的眼睛如果你在岸边寻不见她的晶莹你就从桃花流水中去倾听鳜鱼的笑声如果你在梦中寻不见她的美丽那就摘一片云抱一支渔歌回去挂上荧屏寻——写给默默耕耘的教师们@刘海迪     

探究如何提高高中英语阅读的教学实效性

学生在学习英语时,对英语的理解、运用和感悟是由学生的心理活动逐步内化后形成的认知活动,可以正确的指导语言的表达和运用。通过进行阅读训练,培养学生的感知思维,让学生经过质疑、交流及语言表达等方面的训练后,形成独特的理性思维。教师可以采用选择适当的阅读材料和合理的教学安排,有计划地、有目的的对学生进行英语阅读和语言表达的培养,促进学生综合能力的提高。