真实写作——作文素质教育的立根之本

真实写作属母语的二次习得,它以真实的阅读为前提,让学生在大量、持续地表达自己的真情实感或以交际实用为中心的写作实践中发展写作能力,同时学生的认知、思维、情感等综合语文素质也得到提高。     

真实写作——作文素质教育的立根之本

真实写作属母语的二次习得,它以真实的阅读为前提,让学生在大量、持续地表达自己的真情实感或以交际实用为中心的写作实践中发展写作能力,同时学生的认知、思维、情感等综合语文素质也得到提高。     

英语听说教学修辞情境构建

修辞情境是修辞行为的依据,与修辞情境契合的修辞行为才能产生预想的修辞效果。该文基于修辞情境理论,明晰了英语听说教学修辞情境中缺失、修辞者、受众、场景和时机等要素,并依据其核心成分,提出了英语听说教学中的情境构建策略。通过合作、共享、辞屏等完成缺失引导、交流和认同;经由角色认识、意图和态度等实现修辞者和受众构建;借助多媒体技术模拟修辞场景;通过各要素的相互作用达成对时机的促成和感知。     

全面提升教师素质 从容应对新课程

教师本身的发展，不但是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源和可持续发展的根本所在。新课程推进需要骨干教师在专业化发展中的带动和示范。     

谈创新写作

2001年9月．我校参与了国家“十五”重点实验课题“创新写作教学研究”工作。几年来，初中部四个年级和小学部的六个实验班，在师生们的辛勤努力下。取得了可喜的成绩，涌现了一大批研究成果。随着学校的发展。教学条件有了很大的改善。2002年12月，我校全面进行网络教学实验。网络为创作写作插上了腾飞的翅膀。丰富的网上资源，极大地丰富了学生的知识宝库。鲜活的素材充实了学生的头脑，新颖的创新激发起学生浓厚的兴趣和强烈的表达欲望。大容量的学习过程，锻炼了学生的思维能力，促进了创新写作水平的提高。我校网络写作课有以下几方面的特色。