论趣味生成的心理机制

趣味的生成和人类基本的体验活动知、情、意三者不相分离,并伴随其中.知的阶段能产生知趣,情的阶段能产生情趣,意的阶段能产生意趣,而知、情、意三者的同时共生就会产生趣味.言、景、身体体验与知趣,象、情、审美移情与情趣,意、事、艺术抽象与意趣是趣味生成的心理机制所包含的三个重要问题.     

不爱那么多,只爱一点点

孙耀自嘲地给自己定义了一个角色:谈判专家,他要打赢这场没有硝烟的战争.他说上海是个极度排外的城市,我们在那里举目无亲,肯定会碰个头破血流.为了增加预言的可信程度,孙耀搜集整理了一些师兄师姐的凄凉际遇--罗列.     

完美逃课风暴

记得高一刚开学,我们的班主任王老师脾气很随和,于是少不了和他嬉笑打闹。刚开学的那段日子,我和班上的三个同学经常在一起玩,有时干脆旷上一两节课,让别的同学把我们锁在宿舍里,一起神侃,打牌,煮东西吃。每次我们四人旷课,理由无非是头晕、肚子疼之类,班主任于是有些怀疑,决心到宿舍来个突然袭击。事后我们分析,班主任那次一定是蹑手蹑脚来到我们宿舍门前,贴在门上听了一阵,才断然喝道:“里面的人听着,把钥匙递出来!”还真有点儿电影里警察包围持枪匪徒的感觉。我们四人打牌正到津津有味处,一下猛一激灵,齐刷刷扔了牌,顾盼之间,惊慌之态毕…