培养小学生数学思维能力的三个过渡

根据小学生的年龄特征,小学低年级阶段儿童的思维多是从动作活动思维向具体形象思维的过渡,中高年级学生多是从具体形象思维向概括形象思维的过渡。具体实物教具的形象与教具的演示、操作是培养小学生形象思维的途径。下面我就谈谈关于这方面的一些体会。     

基于现代信息技术的中职商务英语专业的开放式教学尝试

中职的教育目标是为了培养从事生产、服务、管理等一线技术应用人才,要求人才需要具有极强的实践能力。商务英语是我国进入市场经济后应用型人才所必备的专业技能,在中职商务英语专业教学的过程中,教师如何选择恰当的教学方法和教学形式成为一项重要的问题。现代信息技术的兴起为教学工作的深化与改革提供了有利的硬件基础,在此基础上思考基于现代信息技术的中职商务英语专业开放式教学的尝试。     

以蓝染工艺发展史为情境的有机化学复习教学

以蓝染工艺的发展史为轴线，创设与之相应的教学情境，介绍我国传统蓝染工艺以及近代化学家合成靛蓝的史料，引导学生掌握蓝染工艺中印染材料的结构、性质，进而预测其可能产生的有机反应；并指引学生参与合成靛蓝的整个过程，学会设计有机合成路线的方法，帮助学生搭建有机化学整体的复习框架，形成全面、系统的有机化学学习思路和方法。在揭示化学学科的知识性和人文性的同时，促进学生化学学科核心素养的提升。