巧用暗示,激发学生右脑潜能

从人的大脑结构来看,右脑是负责潜意识的.近几十年来,许多心理学家把研究人的有意识活动与潜意识活动结合起来.例如,保加利亚心理学家洛扎诺夫通过改革教学法的实验,提出了用“暗示法“启示潜意识诱发创造灵感,调动大脑不同功能的方法.运用暗示,启发创造灵感要遵循:A、有意识与无意识的统一,理智与情感的统一,也就是改变过去那种只重视理智和有意识的统一,充分发掘学生的情感和无意识在学习中的作用;B、师生之间的相互信任尊重;C、让学生感到学习是一种享受,愉悦而又轻松,把自我控制导向不会产生疲劳的事情上.利用暗示法要大大增加教材的容量和环境的布置,使之具有浓厚的趣味性.环境的布置和教材内容充分协调,减轻学生对教材学习的困难,使其充满信心.……     

对中学心理健康教育的一些看法

“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题”。然而，据调查表明，现在绝大多数中小学生从未经受过艰苦生活的磨练，对学习、考试、人际交往、恋爱、青春发育、家庭等方面存在的问题，在心理上准备不够，出现了一系列令人担忧和深思的问题，如情绪多变、意志薄弱、依赖性强、自控能力差、缺乏合作意识；甚至出现性格缺陷、精神分裂症、轻生意念等心理疾病。因此，加强心理健康教育、提高学生心理素质、使学生健康成长，是历史赋予我们这一代教育工作营的神圣使命。     

高中管理绩效的有效方法

成千上万的管理者都倾向于四种领导型态(指令、教练、支持、授权)中的一种,大多数管理者的天性是"支持"型的领导者,即大量的支持行为,极少量的指导行为.因此,教师无法从管理者那里获得足够的指导,从而导致管理绩效下降.管理者可以通过明确角色和目标,确认每个关键任务中的教师发展阶段和所需要的领导者行为,约定每周面对面的沟通、交流,来提高管理绩效.