引导自主学习 促进学生发展

素质教育就是以人为本，它体现了以教师为主导、以学生为主体的意识。教师应创设情景让学生探索知识，掌握知识，同时培养学生的主体意识和创新精神，激励他们热爱学习，学会学习，各方面素质得到全面发展。　　激发学习兴趣，调动参与动机。兴趣是最好的老师，要让学生积极参与学习过程，使学习成为学生自身的迫切需要，就要激发学生的认知兴趣与求知欲望。学生有了浓厚的兴趣，才能积极提出问题，研究问题，努力改进学习方法，创造性地学习与运用知识。在教学中，我根据小学生好奇、好胜的心理特点，在新旧知识的连接点上创设情景，提出问…     

在小学数学教学中培养学生质疑问难的能力

传统的教学是以教师讲、学生听，教师问、学生答为主要方式。这样，学生好问的天性受到抑制，学生提问题与创新的能力得不到发展。在教学过程中，我们要善于激发学生“问”，通过“问”来发现问题，培养学生主动探索知识与开拓创新的能力。 　　诱发学生质疑问难的兴趣。多数小学生对教师很崇拜，对教材也不会有半点怀疑。针对这种情况，教师应鼓励学生敢于质疑问难。小学生好奇、好问、好动、好表现自己，教师可根据教学内容创设悬念氛围，让学生有个机会“异想天开”，敢于发问。对于发问者，哪怕问的问题很简单，或根本没有什么意义，教…     

数学概念之间的关系及其教学例谈

小学数学的许许多多概念中,有一些概念之间存在着一定的逻辑关系,弄清这些逻辑关系对优化概念教学,提高小学数学质量有着极其重要的作用。一、概念之间的逻辑关系1.同一关系。几个概念的外延全部重合,也就是它们同一个集合。如:自然数和正整数、大于或等于5的数与不小于5的数等。2.交叉关系。几个概念的外延部分重合,也就     

题组教学的体会

按知识的内在联系编拟题组进行教学,有利于帮助学生理解掌握数学知识,并形成完善系统的技能;有利于发展学生的思维能力,并保证思维的连续性和相对完整性。如何根据教材内容,从教学目标出发,遵循儿童认识规律,进行编拟题组教学,下面谈谈几点体会。