启蒙理性抑或民族主义——18世纪法国国民教育思想起源探寻

18世纪,在法国的启蒙运动中,启蒙思想家高举理性大旗,对人们进行思想启蒙,"自由、民主、平等、博爱"的理念逐渐深入人心,这使教育有了"普及和世俗"的倾向.同时,欧洲的民族国家纷纷建立起来,民族意识开始觉醒,国家的观念开始进入人们的头脑,人的行为要为所属的民族国家负责,这又使教育有了"民族和国家"的意识.以上这些都对18世纪的法国国民教育思想产生了巨大影响,使国民教育事业在法国得到了快速发展.     

21世纪初我国教育理论与实践关系研究新进展

我国教育学界对教育理论与实践关系的研究在近些年又有了新的进展.学者们对二者关系的认识可分为若干类型,如统一说、主体说、指导说、张力说和滋养说等.同时,学者们也努力跳出教育学的思维框架.借鉴和采用哲学、社会学、历史学和文化学等其他学科视角,甚至运用后现代主义的观点来分析这一问题产生的原因和对策.这些研究也体现出新的特点和趋势,如力图打破二元对立思维、开始重视体制性因素、努力寻求研究范式的变革等.     

近10年我国教育史学科反思性研究述评

近些年来,教育史学者的学科意识逐渐增强.他们在反思性研究中,从多个维度指出了教育史学科面临的困境,并提出了相应的解决对策,诸如改善外部学术环境、增加学科之间的交流、加强学科自身建设等.学者们的反思涉及广泛,分析深刻,同时也存在建构乏力、创新不足等特点.这些反思性研究有助于我国教育史学科的加快建设和健康发展.