语言复杂度在二语能力研究中的贡献与问题

语言复杂度是语言能力的重要维度,在二语习得领域具有重要地位.本文从语言复杂度的理论与操作、语言复杂度与二语能力关系、语言复杂度的影响因素三个层面阐述语言复杂度研究做出的贡献,然后对已有研究存在的问题进行了讨论,即语言复杂度理论有待拓展、各维度发展特征有待探究、母语影响的盖然性与双向性不可避免.未来的研究应着眼这三个方面...     

隐喻与词汇习得

隐喻的基本原理是把一个概念域系统地投射到另一个概念域,通过已知事物与未知事物的对比来认识和表达新事物。隐喻的认知和思维模式使人能够以有限的词汇来表达丰富的思想,保持语言系统的开放与活力,从而达到语言经济性。名词化是实现语法隐喻最有效的手段,它具有其他词类不可比拟的提炼或打包功能,使所要表达的信息更加精练和抽象,句子信息密度大;但往往也给中国学生带来了诸多理解的难度。要真正掌握好英语词汇,就必须了解以英语为母语的人的思维方式,培养英语的隐喻思维模式;教师在教学过程中应该坚持语言输入与输出并重的原则,在阅读教学时不仅仅把注意力放在语言点和语法上,还应该帮助学生体会以英语为母语的人的认识世界和划分世界的方式。     

隐喻意识及能力与大学英语写作

隐喻是思维的根本特征,语言的根本属性,加强隐喻能力和隐喻思维是学好外语的必备条件。我国大学生英语作文质量不高的根本原因之一是大学生的隐喻意识和能力薄弱,在教学中如何从语言输入和输出两个方面增强学生隐喻意识、提高隐喻能力,将成为提高大学生写作质量的有效途径。     

英语写作中名物化意识和能力培养的实证研究

名物化(nominalization)是英语中极为普遍的现象,无论动词或形容词,都可以通过词形变化(如-ment,-tion,-ation,-ness,-ing等)的方式转化为名词,而汉语无这种对应的词形变化,同一词形可兼两种词性,如生产既是动词也是名词,而英语则是produce-production。