浅析影响科学探究实效性的教学误区

经过几年课改,广大科学教师已意识到科学探究的重要性,并能“以科学探究为核心”,把科学探究作为“科学学习的中心环节”。但科学探究涉及的环节多,必须关注的目标多,任务复杂,过程不易把握,因此,一些科学教师在提出问题、猜想假设、设计实验、形成结论等探究活动环节对学生的指导存在某些误区。