变“无话可说”为“有话可讲”——兼谈初中生写作能力的培养

不少语文教师常会遇到这样的情况：作文课上。教师布置完作文题后，大部分同学都已在打草稿，但总有一部分学生在咬着笔杆。苦思冥想。直到下课仍未能写出来。如果老师规定在下课前必须交上作文，就只能东拼西凑，像挤牙膏似地硬“挤”出一篇作文来。而这样的作文得到的评语往往只能是中心不够明确、描写不够具体生动。那么。造成学生缺乏写作能力、作文课“无话可说”的原因何在呢？如何解决这一问题呢？根据笔者从教多年中学语文的经历，有以下几方面的感想：     

刍议新课程背景下如何培养学生的自主学习能力

在新课程背景下,更需培养学生的自主学习能力,促使学生能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、充分发展个性,为他们今后的人生发展创造良好的条件.因此要求教师不断改变教学观念,优化师生关系,培养学生学习兴趣,努力创设自主学习的环境,提供学生展示的舞台,另外还需注重方法的指导,着力培养其思维能力,以此来达到培养学生自主学习能力的目的.     

用训练夯实孩子的语文素养根基

学用语言是语文教学的终极目标。叶老早就说过:"语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练就阅读和作文的熟练技能。"从阅读教学来说,它的任务正是通过一篇篇课文的学习,来调动学生学习的积极性、主动性,提高学生的听、说、读、写的能力,使学生在课文这个"例子"中理解、感悟、积累语言,并学会运用。