数字素养概念与内涵辨析——兼与信息素养、媒介素养、技术素养的比较

数字素养是计算机、教育学等学科研究热点。但随着技术素养、信息素养等新概念被提出,出现了混淆或误解的情况。因此,为避免今后研究中出现概念模糊、重点要素遗漏等问题,采用文献研究法,从概念时代背景、内涵等多个方面进行探讨,并以对比的形式理清相关概念区别和联系。研究发现,不同的概念均是依据时代对不同知识技能需求而产生的,且各有侧重,概念之间既有补充也有包含关系,数字素养作为最近提出的概念,具备更深层和更广泛的特点。     

基于多媒体资源下的初中道德与法治课实效性研究

随着现代信息技术的发展,以信息技术为基础的多媒体课程已经成为课堂教学的重要组成部分.利用多媒体技术声情并茂特征,可以更生动、及时、准确、直观地展示教材内容.将多媒体应用于中学法治道德与法治课堂上,能最大限度地拓展学生的学习空间,引导学生自主探索、自我发现、自我解决问题能力,实现有效教学目标.将多媒体技术引入新课程、展示教学案例、展示不同练习等,既能提高课堂教学的容量,又能把握好教与学的关系,使多媒体技术在初中道德与法治课堂教学中的作用最大化发挥.     

在道德和法制教育中培养学生学习能力

在网络发达的今天,网络教育已经成为教师的教学方法之一,教师采用科学的教学方法提高学生的学习兴趣,培养学生的自主学习意识,为学生未来的发展奠定基础。陶行知说过:“因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然你有一些学问和本领,也无甚用处。”道德教育和法治教育可以培养学生的道德观,也可以指导学生的言行,帮助学生形成正确的人生观、价值观。