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匡治萍 《四川教育学院学报》2005,21(5):116-116
初中学生普遍认为物理难学，他们的成绩分布明显呈两级分化也说明了这一点。其原因除了与学科本身的特点有关外，还跟学生学习物理时思维容易走入误区有密切的关系。从学习的心理分析，学习的思维走入误区，他们就很难把物理问题的实质弄清楚，这是感到学物理困难的重要原因之一。学生在学习时思维容易走入误区是多方面的，下面具体分析初中学生在学习物理的过程中出现的几种常见思维误区及矫正办法。 相似文献
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匡治萍 《四川教育学院学报》2005,21(Z1):116
初中学生普遍认为物理难学,他们的成绩分布明显呈两级分化也说明了这一点.其原因除了与学科本身的特点有关外,还跟学生学习物理时思维容易走入误区有密切的关系.从学习的心理分析,学习的思维走入误区,他们就很难把物理问题的实质弄清楚,这是感到学物理困难的重要原因之一.学生在学习时思维容易走入误区是多方面的,下面具体分析初中学生在学习物理的过程中出现的几种常见思维误区及矫正办法. 相似文献
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