我国行业转制高校发展困境解析

20世纪90年代以来,与经济体制改革相适应,我国高等教育管理体制改革在理论和实践两方面都取得了不少进展。原中央部委属高校划归地方管理后,由于内外部环境发生巨大变化,高校发展面临严峻的挑战。因此,我国行业转制高校应积极开展原部委和高校共建以增强行业服务能力,积极推进产学研战略联盟,加大优势学科专项建设经费投入以加强优势学科专业建设和坚持特色化发展道路以增强核心竞争力等措施,为进一步深化我国高等教育体制改革提供依据及参考。     

基于改进AHP法的高校创新创业教育评价

创新创业教育是高等教育改革的重要举措,是适应创新型国家建设的必然选择。然而如何衡量创新创业教育效果,如何改善和提高创新创业教育的质量,一直困扰我国高等教育界。有必要构建系统的创新创业教育评价体系,确立科学、简单、有效的创新创业教育评价方法,为高校开创创新创业教育新局面提供目标导向依据,为完善高校创新创业教育体系建设、推动创新创业教育发展提供可行的评价方法。     

我国行业转制高校发展困境解析

20世纪90年代以来,与经济体制改革相适应,我国高等教育管理体制改革在理论和实践两方面都取得了不少进展。原中央部委属高校划归地方管理后,由于内外部环境发生巨大变化,高校发展面临严峻的挑战。因此,我国行业转制高校应积极开展原部委和高校共建以增强行业服务能力,积极推进产学研战略联盟,加大优势学科专项建设经费投入以加强优势学科专业建设和坚持特色化发展道路以增强核心竞争力等措施,为进一步深化我国高等教育体制改革提供依据及参考。     

高校多校区办学的规模与效益

在多校区办学的过程中,高校的人、财、物、办学空间等都有了显著的增加,这为高校扩大办学效益提供了必要的物质条件。由于规模与效益的非线性关系,如何控制办学规模已成为多校区办学高校亟待解决的现实课题。对于多校区办学的大学,同样也存在规模效益,当在校生人数在20000人左右时,其规模效益随着规模的扩大而增加,呈现规模经济,且其规模效益的增加主要靠人力资源的提升。但多校区办学所带来的成本增加较快,特别是不可控的可变成本或边际成本大幅增加,过大的规模将会引起规模不经济,应合理控制办学规模。     

自主扩展型多校区大学的内部管理体制与运行机制

目前,自主扩展型多校区大学的内部管理体制模式都因各校区的空间地域不相通和办学资源分散,增大了办学成本,影响了各个校区的资源调度、教学秩序以及科研水平,使自主扩展型多校区大学在实际运行中面临诸多新挑战。基于此,建议从减少办学成本损失、增强学科发展能力、再造管理流程、增加师生归属感等方面,确定自主扩展型多校区大学的管理体制和运行机制。     

质量是工程硕士专业学位教育发展的生命线

质量是工程硕士专业学位教育发展的生命线，严把质量关就应从培养目标，培养方案，建立科学的评估体系，强化学位论的质量管理入手，从而与国际接轨。     

中国多校区大学的差异化发展

多校区大学在国内外已经成为一种常见的办学模式,在我国也经历了较长的演进过程。但中外的多校区大学有着不同的内涵,我国多校区办学分为四种类型,拥有不同的形成背景、特征、投资主体、面临的挑战和管理体制。因此,不同类型的大学之间不能照搬办学模式,而要坚持实施特色化战略、注重内涵发展、建设＂绿色校园＂、丰富与拓展办学特色。     

伯克利分校精英本科人才培养研究

美国加州伯克利大学为培养具有领导力的创新型人才,追求人才培养的卓越性,在培育本科生过程中,有四个方面值得关注：围绕鼓励并支持学生更好地参与到学习中来,通过关注领导力培养使学生根据时代要求适应变化并创造变化;为让学生挑战学术目标,促使学生主动学习以增进学术卓越和个人成功;为使学生知识全面,重视跨学科培养人才,以使其拥有坚实的知识背景并能开拓新的职业;视多元化为大学卓越的整合,关注平等、包容和多样化,重视不同群体入学机会的平等性,重视弱势和不利群体在求学中获得成功。借鉴伯克利分校的成功经验,我国在培育本科精英人才方面应着重注意以下几点：（1）重视本科生领导力的培养;（2）利用并创设多种环境,促进学生主动学习;（3）增强学生学习体验,注重跨学科人才培养;（4）把多样化作为大学实现卓越的标志。