精心创设情境 快乐学习音乐

音乐教育是以审美为核心的一种教育形式。音乐教育的过程就是学生感受美、创造美的过程。音乐教学应自始至终充满愉悦性,寓教于乐,让孩子在赏心悦目、潜移默化中接受教育。因此,在教学中如何创设美妙情境,使孩子充分感受音乐之美好,就显得尤为重要。我认为,除了科学合理地设计课堂教学中的每一个环节以外,"情境"的创设不容忽视。     

我教孩子学作曲

我时常想，学生能写作文、会自由地绘画，能不能作曲呢？于是我进行了以下尝试。 在教学生学作曲的最初阶段，我首先帮助学生破除音乐创作的神秘感，以引起学生对音乐创作的好奇心和求知欲。在给三年级的学生上课时，我提议每人创编旋律，创造性地介绍自己的名字。我先带头介绍：     

尝试创编体验快乐——小学生音乐创编能力培养的思考

一、小学生音乐创编的内涵和意义 音乐创编是一种创造性的音乐活动.它是运用一定的艺术手法,通过对现实生活的观察、研究、分析、选择、加工、提炼来塑造音乐形象,表现生活、抒发情感的一种音乐创作活动.小学生音乐创编则是根据教学目标和要求,教师引导学生运用所学音乐知识、技能,进行简单的音乐创造.说到音乐创作,人们往往把它看得很神秘,认为那是一个高不可攀的领域,是一项只有专业作曲家们才能问津的高深技艺;认为让小孩子们创作简直是"胡闹",小学生编创不过是"乱弹琴"瞎胡唱",毫无价值.的确,作曲家的艺术创造能给人们带来极大的精神享受,体现出巨大的社会价值.但是,小学生为抒己之情、达己之意进行的音乐创作,同样闪耀出创造的火花,同样具有创造价值.他们的作品同样是艺术品,同样值得欣赏.我们没有理由认为能写作文,会自由地绘画的儿童,不能创作音乐.     

国旗国旗真美丽(义务教育课程标准实验教材《艺术》一年级下册第四单元)

一、教学内容:1.介绍国旗的常识,理解国旗的意义。2.学唱歌曲《国旗国旗真美丽》。3.自己动手绘制国旗。二、教学设计:艺术课程倡导突出人文思想,调动学生情感,发挥学生潜能,强调学科综合。在这节课的设计过程中,我根据一年级学生的年龄和认知特点,以新的课程理念为指导,针对本节课的教学目标,运用情境——陶冶模式进行教学,整个教学活动以情感体验为基础,充分利用现代化的教学设备,为学生创设丰富的情感体验空间,以师生一同观看天安门广场升旗仪式为导入,用直观展示五     

跟我走进音乐——谈小学音乐欣赏教学的体会

音乐欣赏教学是满足与丰富学生的精神生活的需要,是唤起学生对音乐的激情,走进音乐世界的重要途径.它是音乐教学中最基本也是最普遍的教学活动,是音乐教育的基础.……     

小学生作曲入门方法初探

正俗话说:"万事开头难!"小学生学习作曲也是如此。对处在音乐学习初级阶段的小学生来说,作曲完全是一个陌生而神秘的世界,是未知而高不可攀的领域。音乐创作的特殊性、复杂性,作曲所涉及的节奏、节拍、旋律、调式、调性等音乐知识以及读谱、记谱等技能技巧,都使小学生们对作曲"望而生畏"、"敬而远之"。作曲学习成为音乐教学中最令教师和学生困惑的难题。     

“青歌赛”留给我们的思索——谈音乐教师的文化素养

作为中国最高水准的声乐比赛，中央电视台青年歌手大奖赛不仅为歌手提供了一个展示才华、表现自我的舞台．同时，也为全国热爱音乐艺术的观众提供了一次很好的欣赏和学习音乐的机会。其中对选手“综合素质”的考核，更是引起了大家的关注。     

锅碗瓢盆交响曲——音乐课小组合作学习例谈

合作学习是一种共同的、开放的、包容的学习。是合作成员共享目标和资源,共同参与任务,直接交流,相互倚靠,共同完成某一设定目标（如演唱、合奏、创作、游戏等）的学习方式。音乐课若能充分利用其学科优势,积极、恰当地运用合作学习的方式开展教学活动,能有效提高音乐课堂教学效果和学生学习音乐的主动性。有利于拓展学生思维的深度和广度,增加学生的信息交流量,培养学生的合作意识以及与他人合作的能力。     

小学生音乐作曲能力培养的思考

<正>说到作曲,人们往往把它看得很神秘,认为那是一个高不可攀的领域,是一项只有专业作曲家们才能问津的高深技艺;认为让小孩子们作曲     

“青歌赛”留给我们的思索——谈音乐教师的文化素养

作为中国最高水准的声乐比赛,中央电视台青年歌手大奖赛不仅为歌手提供了一个展示才华、表现自我的舞台,同时,也为全国热爱音乐艺术的观众提供了一次很好的欣赏和学习音乐的机会。其中对选手