先学后做 以学定教——七年级学生数学课前学习能力培养的实验探究

当前的形势,要求教师"轻负高质".如果仅仅是减负就容易了,但要保质且还增质,那就难上加难了.更何况还有学生的资质和家庭教育的差异.这就需要我们教师不懈的努力.既然已经干教师这一行,而且每三年还要"留级"一次,不断地重复,难免会厌倦.为了不让自己厌倦,更为了能让自己减负,所以我在教学中尝试培养学生的自主学习的方法.和同行们说说我的一些做法.     

实施分层作业，提高学生数学学习有效性的行动研究

一、问题的提出 在初中阶段，鉴于当前学生负担过重主要表现为“资料多，作业多、考试多、补习多、竞赛多”的情况，国家教育部明确指出要减轻学生的作业负担。由此，教师要着手研究作业问题。而作业是教学的基本环节，有助于知识的巩固、深化，有益于技能、智力和创造才能的发展，是提高学生素质的重要载体。     

实施分层作业,提高学生数学学习有效性的行动研究

一、问题的提出在初中阶段,鉴于当前学生负担过重主要表现为“资料多,作业多、考试多、补习多、竞赛多”的情况,国家教育部明确指出要减轻学生的作业负担。由此,教师要着手研究作业问题。而作业是教学的基本环节,有助于知识的巩固、深化,有益于技能、智力和创造才能的发展,是提高学生素质的重要载体。二、问题的归因俗话说“十个手指有长有短”,更何况一个班几十名学生。他们之间的差异性是客观存在的,而且这种差异又将是一种可开发利用的资源。针对学生的实际情况,运用“因材施教”、“最优环境”原则在课堂教学中进行分层教学以及分层作业…