大学生“轻师”现象的道德心理探析

当前高校出现了学生对教师的"轻视"现象,而且有逐步蔓延的趋势.针对这一现象,本文从道德心理学、青年心理学的角度详细剖析了"轻师"现象的原因,认为"轻师"现象与大学生的心理特点及当前的社会发展有着密切的关系,并以学生心理特点为基础,提出了相应的解决方案.     

优化榜样教育的激励力量--对传统榜样教育逻辑的否定性反思

传统榜样教育的逻辑是从外而内的,是教师中心的;我们需要从内而外逻辑的新的榜样教育方法。逻辑的改变实际上是个体主体性的凸现。这种逻辑的改变要依托在心理学有关榜样学习和榜样激励的研究基础之上。从个体内在寻求和外在榜样性质之间的匹配来实施榜样教育。正是榜样教育的关键。榜样教育需要走出随意和主观的圈子。寻求操作性、科学化的模式和工具,为一线的教师提供直接的支持和帮助。     

西方关于成就动机研究的一些新进展

近年来西方心理学对于成就动机的研究出现了一些新的研究动态,在成就动机的学习趋向、成绩趋向、过失趋向方面有了进一步的研究成果。研究日趋细化,开始更多地将幸福感、健康、社会价值趋向等其他的心理因素引入到成就动机的研究中去。同时,也出现了较大的成就动机的理论模型。     

“坦然”作弊：大学生作弊的道德心理研究

大学作弊不再羞羞怯怯,而是"坦然"而为,这一心态值得教育界警惕。研究关注的焦点并非大学生为何作弊,而是大学生作弊后为何还能如此坦然;从道德心理学、社会心理学等角度考察了"坦然"心态的原因;认为解决大学生作弊的根本之道,在于重建作弊行为的道德承载;立足于团体动力学角度,遵循解冻、引进新标准、再冻结三个阶段,提出了具备操作性的对策建议。     

大学生“轻师”现象的道德心理探析

当前高校出现了学生对教师的“轻视”现象．而且有逐步蔓延的趋势。针对这一现象,本文从道德心理学、青年心理学的角度详细剖析了“轻师”现象的原因,认为“轻师”现象与大学生的心理特点及当前的社会发展有着密切的关系,并以学生心理特点为基础,提出了相应的解决方案。     

弗兰克尔:精神的超越力量

本文简要的介绍了弗兰克尔意义分析学说的主要的理论,对其核心概念"精神"在理论中所处的地位和作用作出了评述,并且对其是否具有宗教性作出了探讨,讨论了弗兰克尔理论对于处于转型时期的中国所具有的意义,认为其理论对于解决当前人们的心理以及社会问题具有启发意义。