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基础教育课程改革的出发点与基本目标是关注学生的个性发展；现代人发展的五大支柱就是学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存、学会创新。《科学》课程恰好给教育工作者提供了一个崭新的、塑造现代人的好教材。同时，随着国民经济的蓬勃发展、计划生育不断深入、教育条件和师资力量不断充实，小班化 相似文献
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探究式教学的一般程序可以用如图1所示的框图表示 :[1]问题是科学探究的起点 ,但评价不应该作为科学探究的终点。框图容易给人误以为研究的各阶段是线性的 :先是问题 ,然后是观察或实验 ,最后是答案和评价。事实上 ,科学探究是一个循环往复的过程 ,观察往往会引出新的问题 ,结论也可能带来新的探索。研究过程更多地表现为循环往复 ,而把这种循环往复的探究活动用于学习之中 ,将意味着学习的非线性 ,意味着学到更多更广的内容。所以 ,在科学探究的过程中 ,评价应贯穿于探究的始终 ,通过对各阶段的探究活动进行评价 ,体现科学探究活动的非线性… 相似文献
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