基于预学的单元整体性教学——以“多边形面积”单元教学为例

小学数学教材的编排不是各自为阵，而是作为一个系统来整体编排的。单元教学，要整体把握教材，梳理知识体系脉络，理清知识的横向、纵向关系。单元教学，将预学与前置性长作业融合，准确定位学情。单元教学，根据教材内容和学情，适度调整，重构单元框架。单元教学，寻求教学的最佳切入点，解决学生提出的真问题，在类化中建构知识联结，提炼知识本质，最终提升学生素养。