弱势群体子女早期教育缺失及对策性思考

当前,教育已经成为全球性的热点问题,早期教育也受到了人们的普遍关注。早期教育是面向每个儿童的教育,是消除贫困,保障儿童学习与发展机会均等的重要手段。世界上许多国家都将早期教育纳入了整个国民教育体系之中。目前在研究早期教育的时候,人们把目光过多地集中在了社会优势群体上,对处于社会弱势群体的早期教育关注不够。2002年,国务院政府工作报告中正式出现了弱势群体说法,     

新世纪幼儿家庭教育新观念浅析

未来社会是一个学习型的社会，家庭是儿童接受教育的第一个场所。进入新世纪，树立幼儿家庭教育新观念，对幼儿进行科学的早期教育，是每个父母义不容辞的社会责任。新世纪幼儿教育新观念包括重塑父母亲角色、正确建构幼儿素质培养新观念、正确对待幼儿的不良行为习惯等方面的内容。     

渝东南地区中小学校长心理健康观及心理健康教育观的调查报告

采用自编的问卷调查渝东南地区中小学校长的心理健康观和心理健康教育观,结果发现:该地区中小学校长基本具备现代心理健康观,能认识到心理健康对现代化人全面发展的重大意义;他们对心理健康标准、影响心理健康的因素以及心理健康维护的方法已有一定的认识;校长们对自己心理健康状态评价较为乐观;能够认识到学生的孤僻、违纪和攻击等行为与心理因素有关;渝东南地区基本具备开展心理健康教育的组织和领导条件.     

走向对话的学校道德教育

对话是人的存在方式，对话是理解道德要求的钥匙，对话使学校道德教育成为可能。对话在道德教育中的内涵是丰富的．是师生双方精神上的融合，通过“和而不同”的原则和多种形式，实现双方道德能力的发展和道德观念的升华。在学校道德教育中，对话的展开形式是多样化的，它主要包括：师生对话、生生对话、文本与超文本时话与自我时话等。     

公共教育学课程教学的问题与反思

在目前的师范教育中公共教育学课程面临着教材体系庞杂、教学观念陈旧、考核方式僵化刻板等诸多问题,要解决这些问题,使公共教育学课程走出“学生厌学,教师厌教”的困境,就必须得对公共教育学课程教学进行深刻反思,为公共教育学课程教学改革和发展探寻新的方法和问题解决的途径。     

重庆市流动人口子女教育的现状与对策

重庆流动人口外出谋生,其子女就学地与户籍地脱离,造成其在流入地享受义务教育困难;家庭功能的失调,致使流动人口子女家庭教育功能弱化。此外,流动人口子女社会教育管理体系不健全。政府应充分认识流动人口子女接受平等教育的重要性,从全面提高人口素质和维护教育公平出发,统筹规划,分步实施,建立完善的流动人口子女就学管理机制和学校、家庭、社会良性互动机制。     

西部农村基础教育的公平发展

教育公平,既是一种教育理念,又是一种教育实践,是社会公平的主要体现。基础教育设施落后、教学资源配置严重不足、师资力量薄弱等,是西部农村基础教育公平发展的主要障碍。为实现和促进西部农村基础教育公平发展,应树立科学的教育公平发展观,努力营造城乡教育公平发展的文化氛围;完善地方教育法规和制度,构建有效保障西部农村基础教育公平发展的体制;统筹城乡教育发展,多方筹集资金,确保农村基础教育经费投入;加快西部农村基础教育信息化建设,实现城乡优质教育资源共享;加强师资队伍建设,努力改变师资力量薄弱的状况。     

对早期教育中幼儿学习的思考

早期教育是人生发展的起点,对儿童社会性的发展和良好人格的形成具有举足轻重的作用.在早期教育阶段,不能过多地重视幼儿具体知识的学习和技能的训练,而应把培养孩子愿学乐学的兴趣和形成良好学习习惯作为幼儿早期教育的核心.