小学数学自主解决问题的教学探究

在数学课堂教学中,如何培养学生自主解决问题呢?结合教学实践,笔者认为应该做到以下几个转变:一、学生学习方式变“被动”为“主动”教师要创造条件让学生参与教     

让学生在合作交流中探究数学——“购买桃子”的教学案例

新课程的实施,要求教师从促进学生的发展出发,对教材重新处理,进行创造性的劳动,根据教材内容模仿生活场景,创造运用数学的条件或由生活问题的解决导入数学知识的学习。下面我从“购买桃子”得到了一点启发,请同行赐教。【案例描述】在一次数学课上,我创设了这样一个情境:课件演示果园里有许多桃树,树上结满了很大个的桃子,有一个老农在看管果园。此时,有10位小朋友经过这里,看到了树上的桃子真像仙桃,很高兴每人非要买一个尝一尝,可到果园门口一看,挂着一个特别醒目的牌子,上面写着:凡购买俺老农果园桃子的朋友,可享受优惠:每3个桃核可换一…     

删繁就简的教学艺术

著名美籍华裔数学家陈省身先生有一个很有趣的“数学人生法则”,他认为数学的一个重要的作用就是九九归一、化繁为简。数学中的许多法则、定理、概念、计算方法、操作过程的叙述都有严密的逻辑性和高度的概括性,学生不容易理解。在实际的数学课堂教学过程中,往往有些老师怕学生听不懂,反反复复地解释,语言繁琐而冗长,使得教学重点不突出,学生如坠入云雾,分不清东南西北。如果我们能够根据法则、概念等的意思对法则、概念等进行简化,可以更好地凸显数学特有的本质,更好地帮助学生掌握所学知识。一、计算教学中如何化繁为简整数四则运算,在日…     

小学数学自主解决问题的教学探究

在数学课堂教学中，如何培养学生自主解决问题呢？结合教学实践，笔者认为应该做到以下几个转变。