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目前,在义务教育初中阶段的数学教育中,数学学困生所占的比例很大,研究这类学生的特点及其形成原因,并在教学中运用相应的对策,具有重要的现实意义.
一、主要表现
农村初中数学学困生主要表现在以下几个方面.
第一,数学的基本概念、定理模糊不清,不能用数学语言再现公式、定理、概念;
第二,学生自学能力相对差,从不主动复习,不能找出问题的重、难点,读书被动,无自觉性;
第三,做练习时,死搬硬套公式、定理,不能灵活运用,甚至抄袭、马虎应付;
第四,不重视考试,竞争意识淡薄,常抱着破罐破摔、无所谓的心态. 相似文献
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