关系的性质与关系词分析——关系与构式系列研究之一

人类的认知世界由实体和关系构成,实体及其相互关系构成人类思想和句子语义的核心内容。关系研究是揭示思想和语言认知本质以及构式组构规律的一个关键。认知语法(CG)对关系的研究富有启发性,但尚有一些重要问题没有解决。文章吸收了语言学内外对关系研究的重要观点作为研究基础,介绍了关系的基本性质,重点阐述了关系的相对性以及相关发现,将关系定义为"事物的相对属性",它能对不同视角下的关系,特别是能对词句层面表达的关系给予合理解释。     

关联律——兼论语用曲解的关联律阐释

人类因为概念称谓和语言表达的需要,可以将同一关联认知结构中的A、B两个相关联概念赋予相同的符号,这一规律称为关联律。它也是概念称谓、语言表达和理解的一个普遍规律。关联律的认知基础是概念的关联认知,源于交际需求和特征命名法。它可用于解释概念称谓、修辞手法和语言理解的认知过程。     

关系的分类、概念化和成因与相关语言现象分析——关系与构式系列研究之二

文章从共时和历时、动态与静态视角,结合Langacker的扫描识解观,对关系进行了最基本的分类和解释,对表示状态变化的关系词和句给予了统一解释,用概念拓扑同化论解释关系的三元结构和概念化,并论述实体、关系和思想三者的区别与认知理据,揭示了表达思想构式的语义本质,通过对关系成因的研究,指出关系是否发生决定于关系参与者自身的性质(IF)和外部条件(EF);它们是构式得以形成和语言单位得以组构的客观基础。     

前建构活动对课文目标语言知识吸收与应用的影响

研究检验前建构活动对目标语言知识吸收保持与应用的影响。对实验结果进行统计分析表明，前建构活动显著促进：1)基础较差学生对目标语言知识的吸收保持和增加作文字数；2)基础较好学生主动应用所学目标语言知识。实验还发现前建构活动使更多学生获得高吸收保持成绩的效果。