产教融合背景下高职院校发展性教学评价的理念、困境及其突破

在产教融合背景下,高职院校发展性教学评价应该以高职学生发展为本位、促进高职教师教学能力发展、促使评价过程面向多元发展。基于人的全面发展理论与多元智力理论对其进行审视,发现产教融合背景下高职院校发展性教学存在四种困境：评价目标“失衡”、评价主体“失位”、评价方法“失质”、评价量表“失准”。为此提出以下建议：理清全面发展评价与个性差异评价关系、建立多方参与的协商评价机制、有机结合量化评价与质性评价、优化评价指标内涵与权重系统。