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史兴远 《中国教育发展研究杂志》2008,5(5):97-98
重分析、轻积累,重理性、轻诵读,重模式、轻个性是当前语文教学存在的突出弊端.语文课堂很少有学生的琅琅书声,而是充斥着繁琐的理性分析,常常陷入“思而不读”的怪圈.对于文章形式的分析可谓具体详尽,对文章的内容却没有几篇入心入骨的分析.这种重讲轻读的结果使学生协作时语言贫乏,句式单调,结构程式化.语文教学的基础环节,便在于不断积累语言,不断熟悉语言,真正把古今语言的精华据为己有. 相似文献
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