让特殊的音符，融进集体的乐章之中

事件过程： 在我们班有这样一位特殊的学生小刘，与班内其他同学相比，他长得机灵英俊，很招人喜欢。但随着相处的时间长了，“特殊”之处逐渐显露出来：早晨上课，经常迟到；他上学精神恍惚，多次把课间操时间认为是放学了，很少能把学习用具带齐了；无论是上课还是下课，也不管是否有人在听，他都不停地说话；他悲观厌世，牢骚满腹。对周围的一切都表示不满，不相信人间友情关爱的存在，觉得所有人都唯利是图，即使看到好人好事，他也认为是“表现”或“假装”，觉得只有傻子才认为是好人好事；集体活动他不积极参加，都是在被动参与，不会与同学相处，不是恶语伤人，就是动作太野蛮粗暴，与同学关系较紧张，谁都不愿意挨着他坐或和他合作。在41人的班集体中，他成了一个不和谐的音符。在地理老师组织的定向越野比赛前夕，学生们都非常兴奋，各小组跃跃欲试，一次又一次地商量着如何取胜。而小刘却说不参加。