低段文本情境写话教学例谈

小学低段写话教学在中小学作文教学中占据着基础性地位。低段学生识字不多,知识面窄,理解能力弱,但想象力较为丰富。针对这一状况,教师可以考虑利用教材中学生已经熟悉的语言情境——文本情境,来培养学生说话写话能力。对于低年级学生来说,借助文本情境提供给学生完整的、真实的语言情境,在文本情境中培养学生对词语、句子、篇章的整体意识。培养学生在篇章、句子、词语的整体把握中提高对语言的感受能力,是培养语感的最直接、有效的方式,也是提高学生写话能力的最具实效的途径。     

新课程理念下学生习作心理的调适

综观近年来的小学作文教学,我们可喜地看到许多语文教师为了让学生"以我手,写我心",以"新课改"的理念为价值取向,已经重视对学生写作兴趣的呵护、培养,加强了对习作内容的设计和安排,对习作的评价更加合理、客观。但在教学实践中,我们仍然发现一些不尽人意的情境,如有的学生虽然有写作兴趣,但不愿深入,怕苦畏难;有的有兴趣,却写不出来,渐失信心;有的压根儿就没兴趣,甚至厌烦写作……