《品德与社会》地理类课型资源的取舍

品社课要激发学生的道德情感,发挥资源的实效。因此我们有必要将地理类课型教材资源进行适当地取舍、整合,选择恰当的教学策略,做到亮眼依据目标取舍资源、慧心衡量学情整合资源、动情牵动学生妙用资源,使资源真正做到为我所用,凸显实效。     

让学生恋上这个"家"——小学低段班级文化创建初探

班级文化,对小学生具有潜移默化的教育影响力和感染力,建设怎样的班级文化就能造就怎样的学生。建设班级文化主要通过让孩子共当班级“设计师”来营造良好的班级物质环境和精神环境,引领班级文化;并让孩子亲手创建自己的“家”,当好“家”里服务员,以形成“班级归属感”,在开展“晨间问候”“对话心语墙”活动中,精心营造“班级亲情感”,让学生真正恋上这个“家”。     

触动孩子“心根”的古诗课

一个很偶然的机会，我在网上看到了全国著名特级教师刘云生老师执教的《古诗二首·送元二使安西·送孟浩然之广陵》的课堂实录。在他的课堂上，孩子们小脸通红，双眼发光……特别是组织学生讨论两首诗的不同点时，刘老师让孩子们“比较学古诗”，每一个孩子的“心根”被深深触动了，都积极参与到理解诗意、感悟诗情的全过程之中。这一直是我追求的理想的语文课堂，我如获至宝，迫不及待地想在自己的课堂上进行尝试。[第一段]     

触动孩子“心根”的古诗课

一个很偶然的机会,我在网上看到了全国著名特级教师刘云生老师执教的《古诗二首·送元二使安西·送孟浩然之广陵》的课堂实录。在他的课堂上,孩子们小脸通红,双眼发光……特别是组织学生讨论两首诗的不同点时,刘老师让孩子们“比较学古诗”,每一个孩子的“心根”被深深触动了,都积极参与到理解诗意、感悟诗情的全过程之中。这一直是我追求的理想的语文课堂,我如获至宝,迫不及待地想在自己的课堂上进行尝试。