教师应具备教学基本功

<正> 这几年来,我接触了不少恢复高考制度以来毕业于师范院校在中学从事语文教学的青年教师。我以为,他们大多数掌握知识和运用知识进行课堂教学的能力是可以的。这说明,他们在院校的四年学习是有成效的。这是一个教师的基本素质问题。论述这个问题,要通过具体的教学实践,才能揭示出来,这是一方面。还有,在课堂上,给学生把知识讲深讲透,深入浅出,使学生明白易懂,这是方法问题。教师既不能满堂灌,进行包办;也不能撒手不管,处于旁观位置。教师要讲得活,学生要学得主动,这就要运用科学的教学方法,才能事半功倍,收到良好的教学效果。当然,在长期的教学实践中,将所运用的教学方法,不断地总结、比较,才能得出最实用的科学的结论。就是说,传     

课堂优化策略--兼谈二项方程的教学设计

影响教学效果的因素是多方面的。诸如学生的智力因素与非智力因素,教学的内客与要求,教学组织的手段,教师的教学方法与水平等。但是,课堂教学过程的优化组合是直接影响教学效率的重要因素之一。 著名教育学家巴班斯基认为:教学过程中,教师根据教学任务和教学内容,结合学生的实际水平,选择最好的教学方法和形式,从而在规定的时间内,使学生的教养、教育和发展三个方面获得最大可能的效果,这就是教学过程最优化。 教学过程中,怎样才能把教学任务及内容、教学方法、教学时间有机的结合,使教师与学生之间的双边活动顺利而圆满的开展,使之达到最好的教学效果,这就是课堂优化,其目的是提高教学质量。