于探究中学写作文——研究性习作教学的初浅探索

随着语文课程改革地深入,语文综合性学习越来越受到重视,笔者就习作教学与综合性学习进行了整合,取得了些许成果。本文就"程序","成效","思考"三方面对研究性习作教学进行简单阐述,望引起同行的共鸣。     

共享文本价值与独特体验的和谐

在新课程理念指导下,我们教师在课堂教学中已经凸出学生的主体地位,尊重学生的独特体验。教师必须时刻呵护、鼓励学生的个性化解读,使学生不囿于教师、不局限于教材、不拘泥于传统的思维习惯,勇于发表独到的见解,敢于发出不同的声音。然而,尊重学生的独特感悟,不等于可以忽视教学内容的价值取向,无原则地迁就学生的任意理解;     

愉悦 民主 和谐——良好习作氛围创设的探索

一、运用学生的情感因素 创造愉悦的习作氛围 习作教学，教师应首先立足于消除学生对习作的畏惧感，运用情感因素，为学生刨造愉悦的习作氛围。