排序方式: 共有2条查询结果,搜索用时 0 毫秒
1
1.
通过对几所中学的调查.笔者了解到,学生口语交际水平普遍偏低,许多班级没有进行正常的口语交际教学,毕业班(初三、高三)则几乎没有安排口语交际教学的时间,更遑论开展课外的口语交际活动,少数班级有开展口语训练,主要方式是课前三分钟演讲:学生轮 相似文献
2.
通过对几所中学的调查,笔者了解到,学生口语交际水平普遍偏低,许多班级没有进行正常的口语交际教学,毕业班(初三、高三)则几乎没有安排口语交际教学的时间,更遑论开展课外的口语交际活动,少数班级有开展口语训练,主要方式是课前三分钟演讲:学生轮流上台演讲,每天一人,自选题目,限时三分钟。由于班级学生数多(每班60—70人),一个学生每学期只有1—2次上台演讲的机会,许多学生因缺少锻炼而胆怯,目光不敢与听众交流,所谓的演讲实际上成了背讲稿或念讲稿,演讲结束教师亦没有充分的点评和指导,演讲锻炼流于形式。而每册教材中分列于写作单元之后… 相似文献
1