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当好课堂教学的主裁判 总被引：1，自引：0，他引：1
走进我们今天的语文课堂,虽出现了百花齐放、百家争鸣的繁景,但我们也不能忽视在我们对学生的交流作评价时所存在的问题,主要表现在如下几个方面:1、评价单调:要么是对学生的交流作知识陈述性再现,要么是对对与错的判断,“对”,“很好”,“很棒”,“很正确”,“不对”这样的语言充斥着我们的课堂,语言单一形式单一;2、强调甄别选拔功能:“他答得比你准确”“你还很不够”“这个很标准了”;3、忽视个体差异:朗读水平低劣的、说话结结巴巴的、从来没敢举手发言的、害怕老师批评的、极想得到老师认可的、最怕丢面子的、语文整体成绩落后的、一… 相似文献
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