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歌曲展现的是词曲作者对生活的某些感悟。小学生由于受年龄、智力和生活阅力的制约,对音乐内涵的理解比较浅,对音乐的认知是零散的。在音乐教学中,如何让小学生自觉进入音乐的意境,逐步加深对音乐的理解,激发起他们对学习音乐的兴趣是至关重要的。我在教学中尝试了创设意境辅助教学的方法,对传统的教学模式起到了充实和发展的作用。一、意境教学的理论依据(一)意境教学论音乐理论家修海林认为,音乐意境既产生于音乐家对对象的审美感觉中,又存在于音乐的表现中。音乐的审美也势必要求体验到这一意境,这时意境即是客体的主体化,也是主体的对象… 相似文献
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