以研学方案引领探究活动 以探究策略发挥育人功能——“正方体截面的探究”课例评析

正方体截面的探究是一个典型的数学探究活动.本课例通过研学方案的引领,引导学生以研究性学习的方式对正方体的截面特征、作法和应用进行了探究,展示了一个完整的数学探究活动案例.学生课前研究深入,课堂展示精彩,全程凸显了“会用数学的眼光观察截面,会用数学的思维分析截面,会用数学的方法研究截面,会用数学的语言表达截面”四个探究策略,充分发挥了数学探究的育人功能.     

把握课型特点 改变建构方式 促进认知升华——探寻小结课教学的有效价值取向

针对如何突破小结课教学的传统模式,怎样设计小结课才更有实效,如何提升小结课的有效价值取向等问题,湖北省普通高中课程改革进行了一些有益的尝试和探讨．重点从准确把握小结课课型的“三个功能”出发,探索了将学生探究活动线、知识网络建构线、思想方法蕴含线贯通融合成为“三线交织”,将知识、方法和能力串通融合为“三位一体”的一题串通式、变题串通式和分块串通式的小结课新模式与具体做法,以期达成“联知编网、串知成链、动态生成、有效建构”的效果,真正实现小结课教学的温故知新和认知升华．     

把握课型特点 改变建构方式 促进认知升华——探寻小结课教学的有效价值取向

针对如何突破小结课教学的传统模式,怎样设计小结课才更有实效,如何提升小结课的有效价值取向等问题,湖北省普通高中课程改革进行了一些有益的尝试和探讨.重点从准确把握小结课课型的"三个功能"出发,探索了将学生探究活动线、知识网络建构线、思想方法蕴含线贯通融合成为"三线交织",将知识、方法和能力串通融合为"三位一体"的一题串通式、变题串通式和分块串通式的小结课新模式与具体做法,以期达成"联知编网、串知成链、动态生成、有效建构"的效果,真正实现小结课教学的温故知新和认知升华.     

深化基础考查核心素养 落实“双减”促进教考衔接——2023年高考数学试题命题分析及复习教学建议

2023年高考数学试题遵循《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》的要求,贯彻《中国高考评价体系》的理念.在考查内容上,科学设置情境,立足通性通法,强化运算推理,贯穿理性思维,既全面考查了学生的数学功底与发展潜质,又充分发挥了高考的育人功能.在考查特点上,深化基础性,促进教考衔接;突出综合性,体现融会贯通;强调应用性,落实“双减”要求;体现创新性,助力人才选拔.对扭转高三复习中普遍存在的随意扩充、无限拔高等突出问题具有正本清源的导向作用.基于此,高三复习应该坚持回归基础、回归教材、回归通性通法、回归育人本位,围绕如何让学生学会思考这一核心,突出关键能力培养,发展数学核心素养．     

体现高考评价体系 考查数学核心素养——2020年高考数学全国Ⅰ卷试题评析

2020年高考数学全国Ⅰ卷遵循《中国高考评价体系》中“一核”“四层”“四翼”的考查要求,丰富试题情境,突出育人导向;优化试卷结构,体现人文关怀;聚焦核心素养,服务人才选拔,对引导高中数学教学将发挥重要作用.     

对新课程下高中数学课堂小结教学现状的调查研究

<正>1问题的提出课堂小结是指在完成整个课堂教学内容或某个教学环节之后,以简练的语言对所学数学知识、思想方法以及学习成果等进行总结提炼的过程,对学生巩固深化新知、揭示规律方法、构建知识体系等具有十分重要的作用,是课堂教学中十分重要的教学环节.新课程改革实施后,我们的课堂发生了深刻的变革,提倡先学后教、以学定教,注重情境导入,倡导合作交流,关注课堂生成等等.那么,新