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1983年9月,在日本京都举行的“国际前现代城市研究”讨论会上,担任执行主席的是一位中国学者,他用流利的英语侃侃而谈,对15位学者所宣读的论文即席逐一进行深入的剖析与评价,使与会的30余位来自各大洲的学者折服。会后一位来自台湾师大的教师紧紧地握住他的手,激动地说:“大陆的确有能人,你英语说得这样好,能对每篇论文作出这样精辟的分析,为中国人争了光。可惜 相似文献
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吕以春 《历史教学(高校版)》1956,(2)
在历史教学中,对于作为直观教具之一的历史地图的运用是具有重要意义的。苏联教育家凯洛夫曾这样明确地告诉过我们:“用地图和历史地图做演示,具有特别重大意义,因为学生对地图的认识,和善于阅读并利用它来解答问题,这在知识、技能和熟练技巧底全部体系中,占有非常重要的地位。”事实证明亦正是这样,例如当我们讲解魏晋南北朝或五代十国等分裂局面的历史时,假使没有地图的帮助是很难使学生有一个明确的概念的。倘若我们能指图讲授,则可节省许多不必要的解释,而学生更是“百闻不如一见”容易理解和巩固。 相似文献
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吕以春 《历史教学(高校版)》1956,(6)
黑板地图,除了设备简单,画起来比较方便外,还可以在教学过程中,边讲边画.它的内容,也随着讲课的逐步深入而逐渐充实,因此它更能活泼地表达历史事件的时间和动态。由于它能紧密地和教课结合,能使学生注意集中,不受图上其它内容所影响,所以能有力地促进学生理解和领会所学的知识,并能牢固地掌握。其次,黑板地图不受大小的限制,线条较粗,符号、地名较大,使全班学生都能看得清楚。但画黑板地图,需要掌握一定的方法和熟练技巧。为了交流经验,兹将我在实践过程中所获得的一些体会,提出三种不同画法,供同志们参考。 相似文献
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