“花花”捉鱼

花花是我从奶奶家领来的小猫,我根据它小巧玲珑的外形和黑白相间的毛色给它取名为“花花”。花花给我家增添了活跃的气氛,只要一见到它,一切烦恼都会消失。我发现“花花”的眼睛一日有三变,早上是半睁的,中午是全闭的,晚上却睁得圆圆的。我不懂为什么,就去查书,原来猫的眼睛三变是为了方便抓老鼠:白天养精蓄锐,到了晚上才有精力捉老鼠。有个秘密告诉你,“花花”不仅喜欢吃鱼,而且还会捉鱼呢!有一次,表哥约我去钓鱼,“花花”一听到“鱼”这个字就开心地欢蹦乱跳。一会儿围着我转圈,一会儿用毛绒绒的头擦擦我的裤子,好不亲热。我被它缠得没办…     

英汉词语隐喻文化的认知比较与研究

文章从中西文化对比的角度研究英汉词语隐喻。首先介绍了隐喻发展史及其基本特征;继而探讨了认知隐喻在文化比较中的积极作用;然后重点分析了英汉词语隐喻文化的异同;最后结论认为外语学习者要深入学习隐喻背后的文化内涵,只有这样才能掌握地道的英语和准确地理解隐喻的真正涵义,以达到更好地交流。     

功能主义下看汉英文化负载词的翻译

当今社会政治经济的高速发展使得文化交流的重要性与日俱增。在跨文化交际的领域里,翻译是一种重要的交流方式,翻译的文化转向使得学者们不再局限于表面的字词研究、文本分析,而是更多地考虑文化因素对翻译的影响。文化负载词代表着一个国家文化特色的词汇,对这类词的翻译将对该国的文化传播起到重要的作用。翻译的目的是进行文化的交流而不是单纯的语言转换。     

《我与地坛》的教学实践

一、阅读是一种文化传承与精神传递 阅读的本质是什么？按照现代解释学的理论,阅读是一种对话。学生阅凑文章的过程就是与文章作者“对话”的过程。这种对话,可以打破时间与空间的限制,与远隔千年之遥、万里之远的作者进行心灵的交流。     

我想许个愿……

当吹完生日蜡烛时,我想许个愿,许什么好呢?对了,我愿有朵七色花……我摘下第一朵红色的花瓣,让它变成女娲。她不是来造人的,而是来帮助残疾人的。让她捏出一双双大小不同的脚,送给因车祸失去双腿的人们;请她捏出一双双勤劳的手,送给因操作不慎而失去手臂的人们;请她捏出一双双明亮的大眼睛,送给双目失明的青年、老人、孩子,让他们重见光明,得到温暖,让他们像我们一样过上幸福的生活……     

SARS病毒的自述

大家好,我是“SARS病毒”。我来到这个世界已经几个月了。 我在空气中传播的本领可高了。我能在零度左右无期限地生存,只有在37摄氏度以上的“高温”才能对我构成威胁。我     

《我与地坛》的教学实践

一、阅读是一种文化传承与精神传递阅读的本质是什么?按照现代解释学的理论,阅读是一种对话。学生阅读文章的过程就是与文章作者"对话"的过程。这种对话,可以打破时间与空间的限制,与远隔千年之遥、万里之远的作者进行心灵的交流。     

“神游”小强

<正>2020年9月，我接了一个新大班，一个叫小强的男孩吸引了我的注意。他做事总是最后一个做完，难以专注于自己的事情。比如，区域游戏时，正做手工的小强听到表演区小朋友哈哈大笑就跑去当观众，直到游戏时间结束时，他才意识到自己还没做完手工；大家排着队往前走时，他不是跑出队伍就是掉队。这些现象引起了我对他专注力的关注和思考。