语文教学中寻疑发问与发散思维的培养

21世纪是一个竞争激烈、创新层出不穷的社会。要想适应社会经济文化的发展，教育必须注重培养学生的创新精神和创新思维。     

论建设中国特色先进文化

在当代中国 ,建设先进文化 ,就是建设面向现代化、面向世界、面向未来的 ,民族的科学的大众的社会主义文化。建设先进文化就要明确文化的重要性 ,把握先进文化的方向 ,深化文化体制改革。一、明确文化的重要性十六大报告指出 :“当今世界 ,文化与经济和政治相互交融 ,在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。文化的力量 ,深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力中。”这是对文化战略地位的高度概括。文化是民族的灵魂。一个民族物质上不能贫困 ,精神上也不能贫困。只有物质和精神都富有 ,才能自尊、自信、自强地屹立于世界民族之林。文化…     

新中国成立60周年"高校德育创新发展研究"论坛综述

为深入学习贯彻党的十七届四中全会精神,进一步总结新中国成立60年来高校德育工作的基本经验和主要成果,尤其深入总结中央16号文件颁发5年来高校德育的理论创新与实践探索,科学分析高校德育面临的新形势新任务,研究探讨高校德育工作创新发展的客观规律,努力推动理论创新与实践创新的紧密结合,水断推动高校德育的创新发展,由教育部高等学校社会科学发展中心主办、北京师范大学承办的新中国成立60周年"高等德育创新发展研究"论坛于2009年10月22-23日在京举行.     

全面开放背景下网络思想政治教育的机遇、挑战与对策——基于海南自贸港的实践探索

在全面开放政策中,数据安全有序流动工作的稳步推进,使得网络思想政治教育管理的范式转换迎来了新的契机。数据的开放有助于持续创新并优化网络思想政治教育内容,有助于推动网络思想政治教育情境的互通。但同时,也带来如何实现从数据有序流动到思想引导有序、从数据安全到确保意识形态安全、从内容供给多样到主体话语凸显、从价值参与多元到价值共识凝聚等系列问题。面对机遇与挑战,全面开放背景下做好网络思想政治教育,要注重从思维、治理、内容和主体等方面入手,积极主动有效占领网络思想阵地,携手共建网络空间命运共同体,切实增强主流意识形态的引导力,积极引导网络思想向上发展。     

提升高校领导班子办学治校能力

办学治校能力是党的执政能力在高等学校的重要体现。着力提升高校领导班子办学治校能力是高等教育改革发展之需,是推进高校党的建设之义。刚刚闭幕的第十八次全国高校     

基于FPGA卷积码和交织的实现

介绍了在QuartusⅡ软件平台上用VHDL语言和宏单元模块实现基于FPGA的(2,1,6)自正交系统卷积码和4×4行列交织器的一种方法,并对它们的工作和设计原理做了简单的介绍。最后,通过仿真测试验证了卷积码的纠错功能。还验证了原始数据经过交织后码字顺序发生改变,再经过解交织又恢复原来顺序的交织功能。     

创新党员“述责测评”机制的探索

党员“述责测评”机制的建立,保证了党员年初结合学习有计划,年中承前启后有小结,年末对照标准有考核。同时,“述责测评”体现了群众监督,密切了党群关系,提高了评议的有效性和针对性,促进了党员先进性的发挥。     

村民自治中的基层政权角色分析

自1987年《中华人民共和国村民委员会组织法(试行)》颁布实施后,村民自治有了较大的发展。但实际的运行状况与制度的设计仍有很大差距。南方某报在2002年9月12日的头版报道了湖北省潜江市农村基层管理的现状:三年撤了187名民选村官,而其中大多数是被乡镇组织及个人违规非法撤换的。这是体制转换过程中乡镇政府这一基层政权与村庄权力的博弈的非制度化表现。本文从结构层面、制度层面及政治     

深入研究八个"紧密结合"推进思想政治教育科学发展——"提高思想政治教育科学化水平"理论研讨会召开

为贯彻落实"全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会"精神,进一步探索推进知识、能力的培育与价值观的培育紧密结合,课内教育与课外教育紧密结合,解决思想问题与解决实际问题紧密结合,专职教师队伍与兼职教师队伍紧密结合,主动服务学生和学生自我服务紧密结合,学校教育与家庭教育紧密结合,传统方法与现代手段紧密结合,即时应对和建立长效机制紧密结合等八个"紧密结合"的内在规律,加强实现思想政治教育工作科学化发展的理论、方法和对策研究,教育部高等学校社会科学发展研究中心近日组织召开了"提高思想政治教育科学化水平"理论研讨会,部分高校从事相关理论研究的专家学者和党委负责同志参加了会议.会议由教育部社科中心主任冯刚主持.     

英国高校学生观及对学生事务管理的影响

所谓学生观是指教育者对学生的基本角色定位,它支配着教育行为,决定着教育者的工作态度和工作方式。传统学生观把学生视为被动的客体,是教育者管辖的对象;而现代学生观则认为学生是积极的主体,是学习的主人。不同的学生观会产生不同的教育观。英国的教育目标从培养高级神职人员,到培养绅士和社会精英,再到普通大众和国际学生,其学生观经历了从精英到大众的转变。这种转变不仅影响到