把学生的目光引向社会——大学写作课教学的一点思考

大学生毕业后踏上工作岗位,有些人一开初由于写文章水平不高而捉襟见肘;有些人又因一时不适应工作中碰上的文体而屡出笑话,甚至被周围的同志以偏概全地哂之为“没水平”、“不象大学毕业”;也有一些人确实文理欠通而使科研遇到障碍,工作蒙受损失。……这就提出了一个十分尖锐的问题:大学开了写作课,为何还出现此情况?想通过开写作课来解决大学生写作水平不适应工作和深造的这一问题,当然只是问题的一方面,是教育行政部门的一厢情愿。事实是,开了写作课,学生毕业后在社会上写作状态的“洋     

联想在散文写作中的运用

联想是思维的基石。散文的特点令其更加需要联想。联想有利于散文创设意境,联想能增强散文形象美,联想使散文寓意更深刻,联想能使散文更富文彩,联想能使散文更浑然。散文写作过程中,联想要定向、要自然、要深化,要提高联想的质量。     

发散思维：文学写作的魔笛

发散思维：文学写作的魔笛吕立易发散思维属求异思维，富开拓色彩，是创造性思维的主要形式之一。发散，即由某一点向四周散开；发散思维，即思维不是集中于某一个兴奋点上，而是有一定的思维振荡幅度。发散思维要求就一种物体，一个问题，一则材料，来进行多向性的多角度...     

略论联想在杂文写作中的作用

联想在杂文构思、写作中有非常重要的作用，这是杂文的文坛使命、杂文的选材特点、杂文的表达特质和杂文的特定的风格所决定的。杂文写作常用的联想方式有直向式、横向式、辐射式、链式和综合式。要写好杂文，就必须提升起联想的自觉意识，积累联想沉淀，通过开拓联想和到位联想，使其集中而自然，从而提高联想质量。     

散文虚构说

写散文不能虚构.众多书章如是说:——"散文所描写的一般是真实人物,或在真人真事的基础之上,进行某些剪裁和加工";"它可追忆一件年代久远的事,也可记述一件刚刚发生的新事";"而作品所描写的景物,都必须完全真实,不允许夸饰和虚构".(中山大学出版社:《写作大要》)——"散文,一般写的是真人真事,作者夹叙夹议,抒发自己联想".(秦牧:《散文创作谈》)     

谈文学写作过程中的突发奇想

突发奇想是指作品写作过程中掾笔者经常突然地（出乎意外地）产生罕见的、特殊的、非同寻常的想法（思索所得的结果）。其产生方式是“突”，其所产生的结果是“奇”。突发奇想属思维活动范畴。对于写作，就其本质而言是思维过程，而且这个思维过程大于写作过程。文章是外化表现了的有序的思维轨迹。因此，人们的思维能力与思维活跃程度决定了文章的成败，思维的质量决定文章的优劣，思维的深度则给写作者写出文学精品和珍品提供了可能。（一）文学写作是一种特殊的脑力劳动，它本身所负的社会使命和特有的运作规律，决定了它离不开突发奇想…     

写作“三自”现象试析

(一)凡学习文章写作,其经历或长或短,大都总有一个不断地"上下求索"的成长过程的.其成长轨迹,大致分来,又有叫"自发"、"自觉"和"自立"这么三个阶段.试加考察和分析如下.自发:是未掌握写作规律前的写作活动.凭着一腔冲动,一股热情,一种兴