关于青春期教育的正本清源

随着改革开放的深入发展和教育改革的逐步推进,青春期教育从80年代以来就逐步地进入中学课堂,80年代后期正式试点推行,有的省、市已开始在初中普及。但是,直至今日,究竟什么是青春期教育,青春期教育的内涵是什么,学术界和教育界并没有取得一致的意见。大体说来,有三种观点。第一种认为,“青春期教育是针对青少年进入青春期生理和心理特点进行的,从总体上说是人格教育、人生观教育、思想道德教育、爱国主义教育、遵纪守法教育、性知识和性     

中国普通中学的人口教育

(一)中国普通中学的人口教育正式开始于1980年,在10个省市的10所中学试点,相应的有10所教育学院培训师资.自1985年开始,试点扩大到13个省市的45所中学.1990年以后,试点进一步扩大到25个省市的900所中学,相应的有25所教育学院和师范院校培训师资.1992年后,以国家教委把人口教育列为高中的必修内容为标志,普通中学的人口教育     

人口的未来

本世纪五十年代以后,世界人口发生很大变化。首先,世界人口的自然增长率迅速增加。1750～1800年为4‰,到1970～1973年上升到20‰,增加五倍。这种增长速度是人类历史上前所未有的。其次,随着人口基数的增大,自然增长率的持续增高,使人口增长的绝对值也就增大。经过100万     

关于青春期性道德的几个问题

一、青春期性道德的概念(一)道德。1.道德是什么?道德是为了调整人们之间、人与社会之间的相互关系的规范和行为准则的总和。它属于由社会的经济基础决定的上层建筑。道德范畴包括道德观念和道德行为两个方面。道德观念是思想意识方面的问题,是对一定社会生产方式下的人与人之间、人与社会之间的关系的规范的看法、理论,用以分辨是非,辨别善恶,鉴定美丑;道德行为则是在道德观念指导下的实践。道德与法律都是维系社会的必要手段,但法律是靠社会强制来执行的,而道德则不能采用强制手段,而是要靠社会舆论、习俗、传统、教育和内心的信念来维系。社会舆论、习俗、传统、教育等是人的外在因素,这些外在因素影响人,被人     

中国性教育内容刍议

我省普通中学的人口教育于1980年开始试点,经过10余年的开拓,于1993年开始普及。青春期教育于1988年开始试点,省教委决定于1993年开始在乡镇以上初中推行。为了总结经验,从理论上探讨人口与青春期教育的规律,山东省教委、计生委、人口学会、教育学院于1994年1月5日至7日联合召开了山东省人口与性教育研讨会,出席会议的达80人,提交论文43篇。这些论文从人口教育与青春期教育的必要性、可行性、内容、途径、方法、问题、未来等各个方面进行了理论探讨,达到了一定的深度。召开这种达到如此规模的专题会议在我省还是第一次。现将部份论文予以发表,以期对我省的人口与青春期教育有所推动。     

论世界人口转变下的中国道路

本文分析了发达国家的人口转变和以中国为代表的发展中国家的人口转变的异同。认为,这二者有着共同的基础：生产方式的变革。但是,具体道路又有着显著的不同。中国人口转变的道路有自身的特色,这是时代、国情决定的,但它是世界人口转变的重要组成部分。不能把欧洲人口转变的经验普遍化、教条化。一味地崇尚生育率的“自然”下降,贬斥社会自觉推动的生育率下降,是不符合社会发展规律的     

坚持不懈地进行科学研究 推动人口与青春期教育的开展

1 前言80年代以来,在中学开展人口教育与青春期教育,成为教育改革的重要组成部分。中学人口教育是对中学生进行关于人口理论、人口形势、中国人口问题与人口政策的教育。通过教育,使学生了解人口科学的初步知识,懂得人口发展要与经济、社会发展相适应,要与自然资源、环境相协调的道理,认识世界与我国人口的严峻形势,了解我国社会主