市级电视台生存之本

本刊2008年12期刊登《谁能搅动城市电视台“突围”困局》一文,引发了各地读者的强烈共鸣,许多读者通过电话、邮件、短信等形式献计献策,直接与栏目编辑进行交流。本刊特刊发部分观点,与读者共享。     

论新课程下初中历史与社会课程教师角色的转变

新课程背景下,历史与社会教师角色的成功定位,对发挥学生在课堂教学中的主体作用具有十分重要的作用。面对新课程,教师必须转变教学思想和行为,真正成为学生学习活动的引导者、组织者和促进者。     

初中历史与社会课程探究型学习的教学策略

在初中历史与社会课程教学实践中,大力倡导探究式学习,鼓励学生体验、探究、实践,教学效果十分可嘉。文章从探讨探究型学习教学策略的内涵入手,结合具体的教学案例,分析探究型学习教学策略的基本过程,并总结了教学感想。     

广播节目版头如何"先声夺人"

语言创意力求赏心悦耳。版头语起着“推销”节目、引导听众的作用,必须做到:内容上要追求精致。一是准确贴切。版头语应与该节目内容、节目风格相匹配。如,抚州电台《欢乐点歌台》节目的版头语“:一首首好歌,一声声问候,送上温馨的祝福,传递至真的情谊,美好心愿尽在歌声中.”这样的版头充分体现了对节目宗旨的全面把握和明确定位。二是简明扼要。在几十秒内要求制作人在选词、组句方面要言简意赅,一语中的。如,中央人民广播电台的《第一报告》版头语“第一时间,第一现场,第一报告”,短短12个字传递出该节目的传播理念。三是通俗易懂。避免使…     

用民生情怀践行“走转改”——地方台提升舆论引导力的实践与思考

<正>为受众服务,是广播电视台的天职和固有的特性。地方台要真正成为广大人民群众的信任者,就必须牢固树立受众第一的理念,为受众提供良好的服务,在服务中实现舆论引导力。真实反映民情民意,增强地方台新闻贴近性新闻工作者都知道,有价值的新闻作品来自基层。地方台同群众具有天然的接近性,采编人员本身就生活在基层,百姓生活的酸甜苦辣,能在第     

科学发展观在初中社会课中的应用

科学发展观是指导我国现代化建设的崭新怕思维理念。它的基本内涵：一是全面发展；二是协调和可持续发展。所谓全面发展，就是要着眼于经济、社会、政治、文化、生态等各个方面的发展；所谓协调，就是各方面发展要相互衔接、相互促进、良性互动；所谓可持续，就是既要考虑当前发展的需要，满足当代人的基本需求，又要考虑未来发展的需要，为子孙后代着想。科学发展观的核心是以人为本。全面、协调、可持续性发展围绕的中心就是满足人的各种需要，包括生存的需要、发展的需要、享受的需要。     

新闻记者如何“走转改”

“走转改”活动是坚持党的新闻事业性质宗旨．是落实“三贴近”要求．是增强新闻宣传吸引力、感染力的重要途径。是加强队伍建设、提高新闻工作者综合素养的有效举措。作为新闻记者应该通过这一活动来提升自身综合素质、从而更好地传达人民心声,服务人民,服务大局。     

和谐教学理念在初中历史与社会课程教学中的应用

伴随着新课程的逐步实施与推进,一切为了学生的全面和谐发展,已经成为当今教育界的共识。本文根据具体教学实践体会,从创设融洽的情感气氛、营造宽松愉快的成长环境、开展自主探究学习等方面探讨了初中历史与社会课堂教学中和谐教学理念的应用,以期更好地促进学生的全面和谐发展。     

人文素质教育在初中历史与社会教学中的体现

《历史与社会》作为综合文科课程,它以人类历史和社会生活为学习探究的领域,关注学生的需要与体验,注重人文素质的培养,而培养学生的人文素养是历史教学的重要目标,是一种追求高层次的人文教育。因此,这就要求教师在教学中要体现这一主题,采取有效措施培养学生的人文素质。     

科学发展观在初中社会课中的应用

科学发展观是指导我国现代化建设的崭新的思维理念。它的基本内涵:一是全面发展;二是协调和可持续发展。所谓全面发展,就是要着眼于经济、社会、政治、文化、生态等各个方面的发展;所谓协调,就是各方面发展要相互衔接、相互促进、良性互动;所谓可持续,就是既要考虑当前发展的需要,满足当代人的基本需求,又要考虑未来发展的需要,为子孙后代着想。科学发展观的核心是以人为本。全面、协调、可持续性发展围绕的中心就是满足人的各种需要,包括生存的需要、发展的需要、享受的需要。以人为本就是要在各项工作中都努力把满足人的需要和促进人的全…