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语文学科的课堂教学,和其他学科的显著不同点之一,便是语文学科的“人文性”。正因为如此,语文课堂教学中,教师便有可能利用其人文性的特点,创设适当的课堂氛围,以调动学生的激情,为课堂教学程序和方法的实施创造许多有利的条件。许多时候,语文的课堂教学都是在一定的氛围... 相似文献
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没有哪一门学科能像语文那样牵动师生的情感，激发起教师和学生的喜怒哀乐。而且，每个学生的心理体验也各不相同。其实，语文教学的过程正体现出了语文学科所包含的特有的创造性思维机制，教者和学者都根据各自的生活经历、知识积累与构成、修养水平、个性特点，通过联想与想象思维，通过分析、综合、推理思维，对所教和所学内容进行不同深度、不同角度以及不同形式的再创作，然后形成自己独有的感受和体验。可以说“仁者见仁，智者见智”，在语文教学中得到了最充分的体现。语文教师如果能注意到这一点，因势利导，必能有效地激发学生的创… 相似文献
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素质教育,毫无疑义应该面向全体学生。而学生又是由一个个‘个体’组成的．而且这每一个活的．生动的个体又处在不断变化发展之中。但我们的语文教学,是有组织,有明确规范要求,有整齐划一的形式和内容的,这就促使我们不能不探讨教学过程申的群体与个体的关系问题。传统教育心理学承认教学过程中学生的个体差异,但它只是从人格．智力．性格自气质警方面找原因,这样,就把个体同的差异喜成是自主度采的、僵化的、不要的,仅仅是学习能力上的个体差舅,这种畜法必将自属于语文教学中学生素质的主面提高。④该说百学科的教学中都尽在学生… 相似文献
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