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吴同泽 《衡阳师范学院学报》2001,22(6):103-104
指出了张和瑞郝Bing新编《高等代数》中一道习题与教材体系不符之处，并给出该题的一种证法。 相似文献
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吴同泽 《衡阳师范学院学报》1987,(1)
在基础课的教学过程中,经常遇到十分类似的命题或概念,学生往往容易混淆,教师必须及时作出鉴别或判断,如其等价,应加证明;如果对于某两个命题,第一个命题是第二个命题的特例,而反过来第二个命题并不能由第一个命题获得,则应举反例澄清这一事实,以免学生含糊不清,混淆彼此,笔者在教近世代数时,也有这种体会,现将所碰到的一例列举如下,供大家参考。 相似文献
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吴同泽 《衡阳师范学院学报》1990,(6)
本文较系统地介绍了通常教材上未详及的几种可逆矩阵求逆的方法,尤其对形如P=■的分块矩阵,加以限制条件:“A、B、X=A-CB~(-1)D及Y=B-DA~(-1)C同时可逆”后,得到用分块矩阵计算P~(-1)的公式即“降阶法’求逆公式: P~(-1)=■~(-1)=■使求逆的计算降阶而得以简化。 相似文献
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吴同泽 《衡阳师范学院学报》1987,(2)
代数学以概念多为一大特色。就北大数学力学系编的《高等代数》一书而言,其中明确给出的定义就有105款,这还不算在行文中随时给出的概念。而这些定义、概念的深入理解是学好代数课程的重要基础。对基本概念理解不深或理解有误,必然会对该课程的学习带来极坏的后果。因此如何讲深讲适基本概念(或基础知识),使学生能深刻理解、牢固掌握这些基本概念,这是我们教师应该花力气考虑的问题,以下就这方面谈点体会: 相似文献
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