新加坡高等教育的人才培养模式及教学管理

一、新加坡高等人才培养目标和人才培养模式 新加坡教育的宗旨是最充分地挖掘学生潜力，推行“教育必须符合经济发展”的教育方式，其高校的培养目标是培养出“足够合乎国家需要”的高等人才。不论大学还是专科学院均把学生的国民意识、创新能力、组织管理能力和人际交往协作能力放在重要地位，这一点体现在课程设置、教师的教学方法、现代化教学手段、课余社团活动的导向等各个方面。 １、课程设置 课程设置均突出三点：一是重视创造性思维，二是重视国民意识教育和非智力素质教育；三是重视实践环节以及计算机应用能力和主动获取信息能力…     

引进单元课程制提高成人教育效率

单元课程制是一种比较新型的学位制度 ,在国际上 ,特别是在英联邦国家得到广泛的采用。单元课程制主要是根据课程内容的系统性和相对独立性 ,把一门课程科学地分解为若干个独立模块。组成课程的这些独立模块被称作单元课程。学校可根据自身的师资情况 ,安排同一个教师在不同时段反复开出同一单元课程 ,也可同时安排多名教师开出同一单元课程 ,以供学生根据自己的学习时间和开课教师的风格来进行选择。学生完成单元课程的学习 ,考核通过 ,即可得到该单元课程的学分。没有通过考核者 ,必须交费重修和重考。当学生取得该门课程所有单元课程学分…     

抓住机遇 办出特色

河海大学常州分校是河海大学的异地分校,是水利部集机械、电子、通信、信息、财会、经贸、管理为一体,普通高等教育与成人高等教育并举,具有研究生、本科生、专科生等层次和规格的多学科的高等教育基地。１９９６年１月,分校作为河海大学整体的重要组成部分,与校本部同时接受并通过了“２１１工程”预审和立项审查,进入了国家重点建设的高校行列。１５年来,河海大学常州分校一直以普通高校和职工大学两块牌子,一套班子的机制运行。职工大学的招生及其教育、教学计划列入全校规划,其学生的思想教育、教学实施、日常管理等与普通高校…     

美国职业教育的特点

二十一世纪 ,美国正在进入学习社会阶段 ,终身教育的思想体系已被广泛地接受和贯彻。职业教育被融入终生教育的各个阶段 ,分成社会职业教育和企业职业教育两大类 ,分别由普通教育机构、社会业余教育机构及企业自办的培训机构承担 ,形成了一个多目标、多渠道的职业教育培训体系。一、在普通教育机构中 ,广泛开展社会职业教育美国的普通教育机构与职业教育关系密切。从高中、社区学院到大学都有面向社会的职业教育的内容。1 .美国在高中教育阶段中融入最基本的职业教育。美国高中为四年制 ,采用学分制 ,一般应完成 2 50学分 ,课程包括高中必修…     

简论专科教育的培养规格与专业,课程调整

随着面向２１世纪我国高等教育改革与发展的研究日趋深入,专科教育这一特殊的教育层次再一次作为热点问题而引人注目。特别是目前专科毕业生的分配存在一定的难度,有相当一部分专科生面临就业困难的局面,更促进了人们对专科教育的人才培养规格、培养模式、专业设置、课程体系、教学内容等诸多方面的改革进行深入的研究与探讨。一、专科教育的定位及人才培养规格问题专科教育是一种技术教育,又是高等教育中的一个独立的层次,目前的工程专科教育和高等职业教育,都应被涵于其中,只不过两者的人才培养方向各具特色而已。目前有两种比较流…