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吴平业 《数学大世界(高中辅导)》2010,(5):29-29
由于学生参差不齐,听课效果大致有听不懂、似懂非懂、听懂、理解四类情况。不管哪一种情况,都要引导学生,因势利导,在其基础上认真钻研和深入,发挥其主体性,落实新课改提出的"人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"。 相似文献
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在教学过程中,为激发学生学习的兴趣,提高学习效益,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,符合学生的心理需求,体现学生在课堂上的主体性,教师可适时"有所不为",留给学生思考和发挥的空间,促学生"有所作为",这种教与学的最佳结合点值得我们去探寻。 相似文献
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