试论例题教学的反思环节

例题是教材的重要组成部分,例题教学是使学生掌握数学基础知识和基本技能的必要途径,也是培养思维能力的主渠道.但是,部分教师对例题的作用认识不够,不能准确把握例题的教学环节,尤其忽视解题后的反思环节,影响了学生思维能力的发展.     

Pro/E在机械专业课程教学中的应用

在机械类专业课教学过程中使用Pro/E软件建立机械零件的三维模型有助于学生理解零件的结构.本文采用Pro/E对机械中凸轮机构进行运动仿真,实现量化凸轮机构的运动参数和特性,大大简化了计算过程;此外进行零件受力变形仿真,结果与计算基本吻合.建模和仿真结果表明,在机械类专业课程教学环节中使用Pro/E软件能够提高教学效率.     

关于数学思想方法的教学

义务教育初中《数学教学大纲》中指出:“初中数学的基础知识主要是初中代数、几何中的概念、法则、性质、公式、定理以及由其内容所反映出来的数学思想和方法。”大纲把“由其内容所反映出来的数学思想和方法”作为基础知识写进去,这是过去的大纲所没有的。数学教育的目的,就是要全面提高初中学生的“数学素质”,而加强数学思想方法的教     

基于机构运动的应急安全逃生防盗网设计

运用机构运动的原理,设计了一种基于平面四杆机构以及离合器装置的应急安全逃生防盗网,能起到防盗、逃生以及晾晒的多重功能。实验结果表明,应急安全逃生防盗网使用方便,安全可靠,达到设计要求。     

从一道竞赛题的解法谈“有公共根”的方程的解法

在初中数学竞赛中,常有涉及几个方程有公共根的问题。本文仅就从一道竞赛题的几种解法来探索“有公共根”的方程的解法。     

充分发挥教材中弹性内容的作用

充分发挥教材中弹性内容的作用中宁县白马中学吴建兵《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲（试用）》（以下简称《大纲》）中明确指出：“由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长等不尽相同，所以要因材施教．”“对学有余力的学生，要通过讲授选学内容和...     

怎样培养学生的发散思维能力

数学教学是数学思维活动的教学,在数学思维中最可贵、层次最高的品质是创造性思维品质。根据现代心理学家的见解,数学上的新思想、新概念和新方法往往来源于发散思维。徐利治教授指出：任何一位科学家的创造能力可用如下公式来估计：创造能力＝知识量×发散思维能力。由...     

题目变式与能力培养

题目变式与能力培养中宁县白马中学吴建兵中宁县教研室马玉华《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲（试用）》中明确指出；“数学教学中，发展思维能力是培养能力的核心．”“要重视学生在获取和运用知识过程中发展思维能力．”因此，在数学教学中，应十分重视发展学...     

解应用题时如何用辅元?(初一、初二、初三)

在列方程(组)解应用题中,如果问题涉及的量较多,且各量间的关系又不明显,这时仅考虑设直接或间接未知数,则很可能列不出方程(组),若再考虑增设适当的“辅助未知数”(不必求辅助未知数的值),往往会使不明显的关系变得明朗化,从而顺利地列出方程(组)求解.