“百技竞赛”显奇效

案例:某一个星期一的早晨,值日老师发现教室、办公室的门被撬,学生的学习用品、老师的办公室用品及部分现金被盗。经过艰难的调查了解,终于找出了五名肇事者,最小的年龄仅九岁,最大的也不过十一岁。学校作了严肃处理。看着这些垂头不语的学生,方校长心里沉甸甸的:什么原因使这些孩子走上了这条令人不齿的道路呢?孩子们还小,他们本是一张白纸,除了家庭、社会的原因外,难道与学校真的没有一点关系吗?     

小语教学中板书存在的问题及对策

繁琐的内容摘录,过多的时间耗费,“内容”＋“中心”的单一的模式,缺乏训练意识和效益意识,是板书急需走出的误区之一。笔者曾就３／９７《小学语文教学》中《小学新教材……板书设计》作了一个粗略统计,见下表：册次板书最多字数板书最少字数平均板书字数平均每课耗...     

摆脱“IFD”阴影

摆脱“ＩＦＤ”阴影吴志和江苏省江都县凡川小学美国企业家温特琼森提出的“ＩＦＤ”症，是对“理想化（Ｉｄｅａｌ）──挫折感（Ｆａｉｌ）──沮丧和绝望（Ｄｅｓｐａｉｒ）”这种过程的形象化概括。学生之所以成为后进生，是因为他们大都患上了“ＩＦＤ”症。诱发“Ｉ...     

浅谈思品课教学的层次性

充分注重思品课教学的层次性,不仅利于启发学生明理,而且能激发学生的情感,激发他们付诸实践的积极性。一、从思品课教学中学生明理由具体到抽象、由浅到深具有层次性。     

关于应用文教学改革的一点思考

应用文在小学阶段主要有请假条、留言条、通知、书信、板报稿等几种形式。应用文的功效就是“应用”,具有明显的实践性和工具性。应用文教学的社会化是应用文自身特点对小语教学工作者的必然要求。然而多年来,由于诸多的原因,应用文的教学一直重知轻能,严重地脱离了社会生活实际,长期被束之于课堂,成为一种纯技巧的写作训练,甚至是纯写作知识的灌输,严重地忽视了应用文教学的社会化问题,致使相当数量的学生都难以达到“会写常用的应用文”的大纲要求。解决问题的根本就在于适应应用文自身特点对小语工作者的必然要求,走应用文教学社会化的改革之路。