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建构主义是源自关于儿童认知发展的理论,主张学习是在一定的情境即社会文化背景下借助其他人的帮助,通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。建构主义理论指导下的外语课堂教学活动特别强调师生之间关系的重要性。既强调了学习者的认知主体作用,又强调了教师的指导作用;教师在课堂教学活动中主要担当设计者、组织者和顾问等角色,从而促进学生不断地提高他们对语言实践活动参与的积极性和自主性,进而提高他们的语言运用能力。 相似文献
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主要探讨了认知语境下的语义联想在信息超载含义推导中的作用。语义联想的基础是认知语境。语义联想主要是通过明示—推理和寻找关联的过程来实现对超载信息含义的推导,从而明确了语言的理解离不开语义联想与认知语境。 相似文献
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