开展情境教学 提高中职学生德育课兴趣

随着高中实施新课程和初中课改的不断深入,当前中等职业教育课改也面临一系列新的挑战,迫使我们从事中职教育的教师不得不进行反思。虽然现有的德育课教材、大纲呈现方式比往年有很大的改进,但不少教师教学方法相对滞后、单一。在中职学生中难免存在对德育课学习热情不高、动力不足、兴趣不大、成绩不理想等诸多问题,开展情境教学十分必要。     

挖掘本地资源开发校本课程

自我市基础教育课程改革实验工作启动以来，顺昌一中组织全体教师，认真学习了教育部《基础教育课程改革纲要》文件，深刻领会其精神实质，积极探索校本课程开发新思路、新方法。本着实际、实用、实效和开拓创新的原则，以校本课程开发为重点，组织骨干力量，以试点实验带动全校校本课程的研究开发，在实践中探索，在探索中创新。在一年来的工作实践中，积累了一些经验，取得了一些成绩。主要做法有以下几方面：     

实施情感教育克服厌学情绪

厌学是中小学生中普遍存在的一种现象，也是中小学教师感到棘手的问题。而学生对思想政治课的厌学则是中学阶段厌学现象中最为严重的一项。它不仅影响思想政治课的教学质量和效果，也影响到学校教育教学质量和学校的发展。这不得不引起我们对思想政治课教学的反思，引发我们认真分析学生厌学的原因，着力寻找克服学生厌学情绪的方法与途径。笔者认为，实施情感教育，是行之有效     

如何提高少数民族地区中小学生英语口语水平

目前少数民族地区中小学生英语的教学仍然以应试教学为主,只注重学生的语法传授,强调死记硬背,把口语放在次要地位,导致大部分学生走进了"应试英语"、"聋哑英语"的死胡同.在素质教育的背景下,如何提高中小学生英语口语水平,成为了少数民族地区中小学教学的当务之急.本文认为,可以通过提高教师的英语口语水平、转变教学观念、在校园里开设英语角等方式提高学生的英语口语水平.     

创建校园文化提升办学品位

校园文化是一个立体化,开放性的概念,它包括了诸多因素,既有以硬件建设为载体的物的因素,也包涵以教师、学生为活动主体的人的因素,还涉及人与物、教师与学生的相互关系等因素。校园文化是一种需要长期培育、精心经营的教育环境和教育氛围。校园文化是以学生为主体,教师为主导,以学校为主要活动空间,以培育一代新人为目的的一种文化形态。它是物质文化和精神文化两大层面的有机统一,也是传统文化和当代文化的渗透交融。创建校园文化是学校精神文明建设的载体,是培